Обсуждаем

Согласно Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» кандидатуры на должность ректора государственного или муниципального высшего учебного заведения выдвигаются в соответствии с их уставами. При этом порядок выдвижения кандидатур на должность ректора должен предусматривать возможность их самовыдвижения. Так что выдвинуть свою кандидатуру может каждый, в том числе и получивший выговор.

В то же время следует иметь в виду, что кандидатуры на должность ректора, прошедшие выдвижение в соответствии с уставом, должны быть представлены на рассмотрение действующих на общественных началах аттестационных комиссий соответствующих уполномоченных органов исполнительной власти. И избирание ректора проходит из числа кандидатур, согласованных с аттестационной комиссией.

Система образования всегда имела в качестве основополагающих принципов единство образовательного пространства и преемственность образовательных программ различных уровня и направленности. В действующей в настоящее время системе органов исполнительной власти есть Министерство образования и науки Российской Федерации, которое осуществляет функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. По Положению, утвержденному Правительством Российской Федерации, Министерство образования и науки Российской Федерации осуществляет свою деятельность во взаимодействии с другими федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, общественными объединениями и иными организациями. Безусловно, такое взаимодействие необходимо расширять и углублять.

Большое внимание, в том числе и на законодательном уровне, в последнее время уделяется привлечению работодателей к образовательному процессу. В 2007 году был принят Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования». В целях усиления связи образования и науки был принят Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам интеграции образования и науки».

Бакалавриат и магистратура были введены в нашу практику почти 15 лет назад. Безусловно, принятый в 2007 году Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» придал им новое звучание и был принят с учетом современных подходов к организации высшего образования, на что ориентирован и Болонский процесс. В пояснительной записке к соответствующему законопроекту, внесенному в Государственную Думу Правительством Российской Федерации, было сказано: «Для современной экономики характерен динамизм, а также быстрые и глубокие структурные сдвиги, что вызывает двоякие последствия для узкоспециализированной подготовки кадров высокой квалификации. Во-первых, перспективная потребность в такой подготовке в определенной мере сокращается по отношению к подготовке кадров широкого профиля, приобретающих и меняющих специализацию в рамках системы непрерывного образования. Во-вторых, сохраняющаяся потребность в узкоспециализированной подготовке поддается достоверному прогнозированию со стороны государственных органов и работодателей не более чем на два года».

Конкретное наполнение содержания подготовки по программам бакалавриата, магистратуры и подготовки специалиста будет определяться федеральными государственными стандартами профессионального образования  нового поколения.

Болонский процесс направлен не на преобразование национальных образовательных систем  в какую-то идеальную модель. Такой универсальной модели нет и быть не может. В каждой стране существуют свои национальные особенности, от которых государство не собирается отказываться. Ровно то же можно сказать и о нашей стране.