Обсуждаем

Практика, в том числе мировая практика, показывает, что эффективным образование является только тогда, когда общество участвует в его управлении. Что такое образовательное учреждение? Это мини-государство, где есть свое правительство в лице ректората, где есть система соподчинения, некое такое иерархичное общество. Власть всегда стремится к абсолюту и не стремится что-то менять, вне зависимости от того, как фамилия того или другого правителя, какая политическая система или конституция существует в данной стране, или устав вуза. А это всегда ведет к стагнации. И если власть не будет контролироваться обществом, если обучающиеся, гражданские институты не будут участвовать в управлении образованием, то пройдет десяток – другой лет, и образование безнадежно устареет и отстанет от других образовательных систем. С точки зрения кризисного момента… С одной стороны, в кризисные моменты необходимо жесткое и быстрое принятие решений, а с учетом роли общества это делать сложнее. С другой стороны, опираясь на общественные институты, можно более твердо стоять на ногах и делать свои решения более убедительными.

Нет, не согласен. Поскольку чем сильнее гражданские институты, тем сильнее и стабильнее государство, – все прямо наоборот. Сильная государственная власть без гражданских институтов – это колос на глиняных ногах. И государственные институты, не опирающиеся на мнение общества, при любом сильном внешнем воздействии рушатся на глазах. И примеров из истории по этому поводу можно привести просто массу, когда со смертью сильного правителя рушились империи. Я с удовлетворением, кстати, могу сказать, что сегодняшняя российская власть это прекрасно понимает. И именно поэтому четыре года назад создана Общественная плата Российской Федерации, создаются общественные палаты в регионах, стали проходить государственные конкурсы по поддержке институтов гражданского общества, и множество грантов выделяется на это. Но если сравнить, скажем, объем ассигнований в процентнах по отношению к бюджету, делается здесь еще далеко и далеко недостаточно. И самое главное, что пока у нас в стране не произошло выстраивание системы взаимоотношений между тремя секторами, которые в любом обществе есть – это общественный сектор (третий сектор), сфера бизнеса и государство. Пока бизнес у нас увлечен тем, что зарабатывает деньги. Хотя есть и проблески другого отношения. Поскольку у бизнесменов выросли уже дети, они понимают, что необходимо как-то создавать социокультурную среду, в которой живут их семьи. И поэтому несколько лет назад появилось понятие "социально-ответственный бизнес". Но пока это все-таки разовые явления. Вот стабильное общество будет тогда, когда все граждане общества, с одной стороны, будут понимать свою сопричастность судьбе своей страны, с другой стороны – власть будет делиться своими полномочиями с институтами гражданского общества.

До мая этого года, честно скажу, я сомневался в справедливости и правильности ЕГЭ. Но практика показала, причем на моем, в принципе, личном опыте – у меня дочка сдавала ЕГЭ в этом году, у друзей дети сдавали ЕГЭ… Могу сказать, что ЕГЭ – система в общем и целом правильная. Другое дело, что она пока еще не до конца отстроена. В очень многих регионах, во многих школах учителя думали, что угроза введения ЕГЭ – это такая некая мифическая угроза: "не спеши выполнять – отменят". И начали готовить своих учеников к ЕГЭ буквально за несколько месяцев до их проведения. И результаты были удручающие. Скажем, я знаю регионы, где существовал этот миф, и там процент неудовлетворительных оценок просто запредельный. Вот целыми регионами. А есть школы, где учителя давно поняли, что будет ЕГЭ, целенаправленно детей готовили к этому. Скажем, у моей дочери в школе "пятерок" было значительно больше, чем "троек",  потому что подготовка соответствовала предъявляемым требованиям. И ничего в этом страшного нет. Я, скажем, читал статью в "Русском Newsweek’е" в этом году, где автор достаточно корректно говорил о том, что вот ЕГЭ – это такая непонятная вещь, которую ни один нормальный человек выполнить не может. И для примера привел по несколько вопросов из экзаменационных тестов. Я закончил школу и вуз очень давно и, соответственно, не обновлял свои знания, но тесты, приведенные в качестве примера того, что это выполнить невозможно, – 16 заданий я сделал за 10 минут. Так что ничего в этом страшного нет.

Популярны среди молодежи должны быть, на самом деле, не общественные организации, а музыканты, может быть, политики. Общественные организации, их сила и значимость не в популярности, а в деятельности, которую они ведут. Надо понимать, что есть до 30% людей, которым свойственна сверхнормативная активность в молодежном возрасте. То есть что такое сверхнормативная активность? Это когда человек готов заниматься не только своей основной ролью, скажем, обучаться или работать, получать знания или деньги за свою работу, но и готов к чему-то большему. Вот эти люди как раз и вступают в общественные организации, когда они хотят сделать что-то большее. А что в связи с этим дает молодым людям членство в общественной организации? Возможность себя реализовать и реализовать свои интересы. Поскольку одному человеку реализовать какую-то свою красивую идею, если она не суперуникальная, и ему не повезло, что он встретил человека, который это понял сразу, практически иначе невозможно. То есть вообще организации создаются для реализации интересов своих членов. То есть если люди решили, что им интересно играть в КВН и что они целенаправленно этим будут заниматься – вот пример общественной организации. Причем по закону России совершенно не обязательно регистрировать ее. Если они хотят дальше заниматься какой-либо экономической деятельностью, если их деятельность требует привлечения дополнительных ресурсов, или, может быть, они могут сделать это своей профессиональной деятельностью и в будущем сделать своей профессией, тогда, безусловно, им нужно регистрироваться, открывать расчетные счета в банковских учреждениях и вести эту деятельность. По-другому невозможно приобрести субъектность, поскольку с группой товарищей никто никаких договоров заключать не будет. И никакие гранты группа товарищей получить не может, их может получить только юридическое лицо. И, мне кажется, главная роль общественных организаций заключается не в последней части вопроса – в обучении и воспитании (это, опять же, советский стереотип), а как раз в научении, так скажем, в социальной практике членов этой организации проявлять свои инициативы и добиваться их реализации. То есть реализовывать свои интересы, искать единомышленников и организовывать совместную деятельность. Хотя, безусловно, любая общественная организация имеет некое воспитательное значение и обучающее значение, поскольку именно в общественной организации, с одной стороны, приобретаются уникальные управленческие компетенции и компетенции общения. И с другой стороны, молодежь практически в любой организации провозглашает некие ценности, и эти ценности оказывают воспитательное влияние на членов организации.

Не порекомендую. Потому что столько есть тем, которые могли бы стать темой года, столько уважаемых специальностей, которые незаслуженно обходятся стороной, столько проблем, связанных, например, со спортом, со здоровьем, что тем может быть масса. Другое дело, нужно понимать, что провозглашение годом чего-либо конкретного календарного промежутка времени, безусловно, не является панацеей для решения той или другой проблемы. Это способ привлечения внимания общества и государства к этой тематике. Скажем, нелепо думать о том, что вот сейчас идет Год молодежи, и за этот год будут решены все вопросы, все проблемы, которые есть у современной российской молодежи. Другое дело, я считаю, что результаты этого года уже есть. Абсолютно четко дан сигнал власти всем своим структурам, в том числе региональным и муниципальным, о том, что эта проблема очень важная, и ею просто необходимо заниматься, для того чтобы наша страна, претендующая на роль мировой державы, была конкурентоспособной. Надеюсь, что следующий год – Год учителя – повысит престижность высокого звания "учитель" и, с одной стороны, позволит привлечь к учительству много талантливых молодых ребят, а с другой стороны, повысит авторитет тех учителей, которые сейчас уже работают, и они смогут с большей гордостью говорить о своей профессиональной принадлежности, чем до проведения этого года.